منتدى رياضيات كفر الشيخ

منتدى للتواصل و الحوار والمناقشة وتبادل الخبرات بين موجهي ومعلمي ودارسي الرياضيات
 
الرئيسيةس .و .جالتسجيلدخول
شاطر | 
 

 نظام الثانوية العامة الجديد (2011/2012)

استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي اذهب الى الأسفل 
كاتب الموضوعرسالة
Admin
مدير عام المنتدى
مدير عام المنتدى


ذكر
عدد الرسائل: 164
العمر: 55
الموقع: http://kmath.yoo7.com
تاريخ التسجيل: 27/12/2008

مُساهمةموضوع: نظام الثانوية العامة الجديد (2011/2012)   الأحد 15 مارس 2009, 4:09 am

أخيرا انتهت الحكومة من اعداد مشروع تطوير نظام الثانوية العامة وسياسات القبول بالجامعات الذي تقدمت به وزارتا التربية والتعليم‏,‏ والتعليم العالي وسيتم طرحه علي اللجان المتخصصة بمجلسي الشعب والشوري وغيرهما ثم عرضه علي الرئيس حسني مبارك

ونعرض اليوم التفاصيل الكاملة للمشروع الذي ناقشته الحكومة خلال اجتماع الدكتور أحمد نظيف رئيس مجلس الوزراء الاثنين الماضي مع الدكتور يسري الجمل وزير التربية والتعليم والدكتور هاني هلال وزير التعليم العالي والدكتور أحمد درويش وريز التنمية الإدارية والسيد جمال مبارك الأمين العام المساعد للحزب الوطني وأمين السياسات والدكتور شريف عمر رئيس لجنة التعليم بمجلس الشعب والدكتور فاروق إسماعيل رئيس لجنة التعليم بمجلس الشوري والدكتور حسام بدراوي رئيس لجنة التعليم بالحزب الوطني‏.‏

ويتضمن المشروع الذي تمت الموافقة عليه بالاجماع بدء تطبيق التطوير المستهدف في المرحلة الثانوية علي الطلاب المقيدين بالصف الأول الثانوي في العام الدراسي‏2011‏ ـ‏2012‏ وليس‏2010‏ ـ‏2011‏ كما كان مقترحا من قبل وأعلن عنه وتشكيل لجنة عليا بقرار وزاري لتسيير ومتابعة تنفيذ التطوير وتشكيل فرق العمل في كل المجالات لتصل الي أكثر من‏100‏ خبير من أساتذة الجامعات وخبراء التعليم‏.‏

كما ينص المشروع علي أن يتم تطبيق نظام التقويم الشامل في الصفوف الثلاثة بالمرحلة الثانوية ولا ينتقل الطالب من صف الي صف أعلي إلا بعد نجاحه حيث يشتمل التقويم علي تقويم الأداء والأنشطة الصيفية واللاصيفية واختبارات مقننة وعقد اختبار قومي في نهاية الصف الثالث الثانوي فقط في مواد الجذع المشترك التي يدرسها الطالب في السنة الثالثة وهي مواد اللغة العربية واللغة الانجليزية والتربية القومية وكذلك التربية الدينية كمادة امتحانية لا تدخل في المجموع الكلي للدرجات ويشترط نجاحه في التقويم الشامل لدخول هذا الاختبار القومي ويحصل الطالب علي شهادة إتمام المرحلة الثانوية في حالة نجاحه في التقويم الشامل بما فيه المواد المؤهلة والاختبار القومي لمواد الجذع المشترك في السنة الثالثة‏.‏

وحدد المشروع بنية الدراسة في التعليم الثانوني علي أساس‏3‏ مجموعات الأولي مواد أساسية تكون الجذع المشترك لبناء الشخصية المتكاملة وتحقيق المواطنة المستنيرة والثانية مواد مؤهلة للالتحاق بالجامعات والتعليم العالي ومواد اختيارية حرة وفق رغبات وميول الطلاب علي أن تكون مواد المجموعة الأولي الخاصة بالجذع المشترك علي سبيل المثال هي الاطار المرجعي للمجالات في السنوات الثلاث وهي التربية الدينية سواء دين إسلامي أو مسيحي واللغات وهي اللغة العربية واللغة الأجنبية والعلوم الطبيعية وهي الأحياء والكيمياء والفيزياء والرياضيات وهي الجبر والهندسة وحساب المثلثات والدراسات الاجتماعية والقومية وهي التاريخ والجغرافيا والتربية الوطنية والتكنولوجيا وهي تكنولوجيا المعلومات والمواد التقنية والمواد التطبيقية والمجالات العامة وهي التربية الرياضية والمهارات الخاصة بالتفكير والبحث العلمي والمهارات الحياتية‏..‏ وتهيئ المواد التكنولوجية الطالب للتدريب وسوق العمل‏.‏

أما المواد الاختيارية فهي التي تتيح الدراسة بالمدرسة الثانوية فرص الاختيار أمام الطالب من بين مواد متنوعة تشبع اهتماماته وفقا لنظام الارشاد التربوي‏.‏

أما المواد المؤهلة للقبول بالتعليم العالي والجامعات فحددها التعليم العالي علي أساس‏4‏ مسارات وهي قطاع العلوم والاساسية والطبية وقطاع الهندسة والحاسبات وقطاع الآداب والفنون وقطاع إدارة الأعمال والقانون علي أن يختار الطالب المواد التي تؤهله للالتحاق بأي قطاع من القطاعات الأربعة وفقا لميوله واستعداداته ويساعد الطالب في ذلك نظام الإرشاد التربوي والنفسي‏.‏

وعن هيكلة التعليم الثانوي أكد المشروع ضرورة ان يكون الجذع المشترك بين كل أنواع التعليم الثانوي وتحديث المناهج الدراسية وتكنولوجيا التعليم والتعليم النشيط وتقويم شامل واختبارات حديثة قائمة علي بنوك الأسئلة والارشاد التربوي والنفسي لطلاب المدارس وتوحيد مسمي شهادة إتمام المرحلة الثانوية سواء عام أو فني والتنمية المهنية المستمرة لرفع الكفاءة المهنية للمعلمين وان تكون شهادة المرحلة الثانوية صالحة مدي الحياة لسوق العمل بعد التدريب وكذلك للالتحاق بالتعليم العالي‏.‏

أما بالنسبة لسياسات القبول بالتعليم العالي والجامعات فتضمن المشروع قبول الطلاب في مؤسسات التعليم العالي من خلال مكتب التنسيق علي أساس حصول الطالب علي شهادة الثانوية العامة أو مايعادلها والنجاح في الاختبار القومي للجذع المشترك بحد أدني يحدده المجلس الأعلي للجامعات واجتياز الاختبار القومي في التعليم العالي في المواد المؤهلة للقطاع‏.‏

وعن مجالات التنفيذ سيتم تطوير المناهج وتحديث استراتيجيات التعليم والتعلم في التعليم الثانوي وتطبيق التقويم الشامل ونظم الامتحانات المقننة وبنوك الأسئلة ودعم قدرات العاملين بمرحلة التعليم الثانوي وتجهيز واستكمال البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات اللازمة لتنفيذ التطوير وإصلاح المدرسة الثانوية وتأهيلها واستخدام الارشاد التربوي والأكاديمي والتسويق المجتمعي للتطوير ومراحله ونتائجه‏.‏

وحدد المشروع كذلك المدد اللازمة والفترة الزمنية وكل مجالات الاصلاح قبل ان يتم التنفيذ للمشروع علي الطلاب وذلك بان يتم تحديد منظومة المواصفات والأطر والمعايير لخريجي التعليم الثانوي واختبارات القبول بالتعليم العالي من نوفمبر ـ ديسمبر‏2008‏ وحتي مايو ـ يونيو‏2009‏ وهيكلة المرحلة الثانوية من يونيو ـ أغسطس‏2008‏ وحتي يوليو ـ أغسطس‏2009‏ وتطوير المناهج وتحديث استراتيجيات التعليم والتعلم في التعليم الثانوي من يناير ـ فبراير‏2009‏ وحتي مارس ـ ابريل‏2011‏ والتقويم الشامل ونظم الامتحانات المقننة وبنوك الأسئلة من يوليو ـ أغسطس‏2008‏ وحتي يوليو ـ أغسطس‏2011‏ ودعم قدرات العاملين بمرحلة التعليم الثانوي من سبتمبر ـ أكتوبر‏2008‏ وحتي يوليو ـ أغسطس‏2011‏ وتجهيزواستكمال منظومة البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات اللازمة لتنفيذ التطوير من سبتمبر ـ أكتوبر‏2008‏ وحتي نوفمبر ـ ديسمبر‏2010‏ وإصلاح المدرسة الثانوية وتأهيلها من نوفمبر ـ ديسمبر‏2008‏ وحتي يوليو أغسطس‏2011‏ والارشاد التربوي والأكاديمي من نوفمبر ـ ديسمبر‏2008‏ وحتي يوليو ـ أغسطس‏2011‏ والتسويق المجتمعي للتطوير ومراحله ونتائجه من يناير ـ فبراير‏2008‏ وحتي يوليو ـ أغسطس‏2011.‏
ويشير المشروع والنظام الجديد للثانوية العامة الي عدد من المميزات بعد التطبيق وتشمل التخفيف عن كاهل الأسرة والطالب والفصل بين إتمام المرحلة الثانوية والقبول بالجامعات والتعليم العالي وصلاحية الشهادة وتعدد فرص التقدم للتعليم العالي ومواد الخريج المشترك لجميع التخصصات تضمن وجود حد أدني مشترك من المعارف والمهارات والقيم لتحقيق مواصفات الخريج ايا كان تخصصه والاهتمام بالمواد الاختيارية وفق ميول وقدرات الطالب والانتقال الي البيداجوجيا اساليب التعليم والتعلم القائمة علي التعلم النشيط وتمكين الطالب من المهارات ومصادر التعلم المتنوعة الداعمة للتفكير الناقد والابداعي وإعادة الدور التربوي والثقافي للمدرسة من خلال تطبيق التقويم الشامل لأول مرة لتقديم علاج مستمر وفوري لنواحي الضعف وتدعيم نواحي القوة لدي الطالب وتقدير أهمية الأنشطة الطلابية‏.‏

كما تتضمن المميزات مواكبة التطورات العالمية في بناء المناهج ونظم التعليم والأخذ ببعض المداخل غير التقليدية التي تقوم علي الدراسات البينية والدراسات متعددة التخصصات والموضوعات التي تعالج عن طريق اكثر من مادة دراسية واستحداث نظام ارشاد اكاديمي وتربوي لدعم الاهتمامات وميول الطالب في الاتجاه الصحيح والمواد الدراسية التي يدرسها الطالب مستنتجة علميا من مواصفات الطالب التي اتفق عليها الخبراء وفقا لأسلوب فني متخصص يتم لأول مرة‏.‏

وتضمن النظام الجديد الخطوات الفنية لبناء المواد الدراسية في المرحلة الثانوية من خلال تحديد أهداف هذه المرحلة واشتقاق مواصفات الخريج من هذه الأهداف ثم اشتقاق مخرجات التعلم لكل مواصفة واستنتاج المواد الدراسية والأنشطة من كل مخرج بحيث تتضمن أهداف التعليم الثانوي تربية المعلم تربية متكاملة وللحياة في مجتمع المعرفة وإعداده للتعلم المستمر ومواصلة الدراسة وتهيئته لعالم العمل التقني وترسيخ المواطنة والانتماء‏..‏ وان يكون الخريج ذا مواصفات شخصية متكاملة عقليا وجسميا وروحيا ووجداينا ومؤهلا للحياة في مجتمع المعرفة وقادرا علي التعلم المستمر الذاتي ومواصلة التعليم العالي ومستعدا لدخول عالم العمل بعد تدريب مكثف ومواطنا مستنيرا وإيجابيا في مجتمع ديمقراطي‏.‏

واشار المشروع الجديد للثانوية العامة إلي أن مواصفات خريج الثانوي ستكون من خلال مهارات التعلم الذاتي مدي الحياة ومعارف حياتية والتفاعل مع سوق العمل الحديثة والاتصال والتواصل والتمكن من اللغة العربية واللغة الأجنبية واحدة علي الأقل والتعامل مع الثقافة العامة المحلية والعالمية والتفاعل مع المواقف المعقدة والمشكلات غير المتوقعة‏.‏

وأوضح المشروع ان هناك تحديدات للوضع الراهن للتعليم الثانوي في مصر تؤكد أن التعليم الثانوي العام الحالي لا يؤهل خريجيه للحياة وسوق العمل وهناك فصل تام بين التعليم الثانوي العام والثانوي الفني مما أدي الي وجود ثنائية بين هذين النوعين من التعليم تخل بمنظومة الأهداف التربوية الحديثة للتعليم قبل الجامعي وتركيز المناهج الحالية علي تلقين المعارف والتذكر وإهمال الجانب المهاري والوجداني مما أفقدها المرونة التي تحقق التنوع وتحفز المعلمين علي التجديد وتحفز الطالب علي الابتكار والتفكير وغياب تطبيق نظام التقويم الشامل الذي أدي الي إهمال الأنشطة والتركيز علي الحفظ والاستظهار والي تغييب دور المدرسة التربوي في بناء الشخصية ومن ثم أضعف أهمية المدرسة في نظر المجتمع‏.‏
المصدر: جريدة الأهرام المصرية
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
http://kmath.yoo7.com
barhoma37
عضو جديد
عضو جديد


ذكر
عدد الرسائل: 14
العمر: 50
تاريخ التسجيل: 14/03/2010

مُساهمةموضوع: رد: نظام الثانوية العامة الجديد (2011/2012)   الجمعة 02 أبريل 2010, 11:07 pm

ياترى بعد ان تغير الوزير هل سيبقى النظام كما هو ؟ أم هناك نظام آخر ؟
نحن نعمل بالخارج ولا نعرف الى الان ما مصير اولادنا المقبلين على المرحلة الثانوية على اي نظام سيكونون
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
noha1



انثى
عدد الرسائل: 1
العمر: 28
تاريخ التسجيل: 21/07/2011

مُساهمةموضوع: رد: نظام الثانوية العامة الجديد (2011/2012)   الخميس 21 يوليو 2011, 5:36 pm

لو سمحت حضرتك الكلام ده بعد الثورة ولاقبل الثورة
وهل منهج الصف الاول الثانوى اتغير
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
 

نظام الثانوية العامة الجديد (2011/2012)

استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي الرجوع الى أعلى الصفحة 
صفحة 1 من اصل 1

 مواضيع مماثلة

-
» ألاف المناصب في جديد التوظيف بالمديرية العامة للأمن الوطني 2012 - 2013
» هنا مسابقات ماجستير ورقلة 2011/2012
» مسابقات الماجستير 2011 2012 الجزائر
» ماجستير كليات جامعة ورقلة 2011/2012 كل التخصصات
» مسابقات ماجستير الغرب الجزائري لجميع التخصصات 2011 - 2012

صلاحيات هذا المنتدى:لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى
منتدى رياضيات كفر الشيخ ::  :: -