التنمية المهنية

حين الحديث عن مفهوم التنمية المهنية يرد مفهوم التدريب أثناء الخدمة، وكلا المفهومين يشتركان في العديد من الجوانب حتى لا تكاد تفرق بينهما ، حيث الاشتراك في الأساليب و الأهداف و الأهمية وفي بناء الخطة لكل منهما التي تعتمد على الاحتياجات التدريبية التي تعتبر محدداً لرفع كفاءة المعلمين وتطوير الأداء في المدرسة ؛ إلا أن التنمية المهنية أشمل من التدريب الذي يمثل أحد أساليبها .
وسيعرض الدليل أبرز التعاريف في هذا الجانب ؛ حيث أورد (الرميح ،1424هـ ) تعريف الحمدان للتنمية المهنية بأنها " عملية منظمة مدروسة لبناء مهارات تربوية وإدارية وشخصية جديدة تلزم أداءهم الفعًّال للمسؤوليات المدرسية اليومية أو تطوير ما يتوفر لديهم منها بتجديدها أو إغنائها أو سد العجز الملاحظ فيها لتحقيق غرض أسمى هو تحسين فعالية المعلمين وبالتالي زيادة التحصيل النوعي والكمي للمتعلمين ، فيما يورد ( الحر ، 2003 ) تعريف Hassel
" التنمية المهنية هي عملية تطوير المهارات والكفايات المطلوبة للعاملين في الحقل التربوي لتحقيق نتائج عالية للمتعلمين " ، ويعرف ( نتّو ، 1415هـ ) التدريب بأنه " العملية التي يتم من خلالها ومن خلال الإدارة المدرسية تزويد المعلمين بالمعلومات والمهارات والاتجاهات التي تتطلبها وظيفتهم والتي لم يتمكنوا من الحصول عليها مسبقاً أو بغرض تجديد تلك المعلومات وتحديثها في ضوء المستجدات على الساحة التربوية " ، ويعّرفه ( الزهراني ، 1415هـ ) بأنه
" نشاط مخطط يهدف إلى إحداث تغيرات في الفرد أو مجموعة الأفراد في منظمة أو مؤسسة معينة تتناول معلوماتهم وأداءهم وسلوكهم واتجاهاتهم بما يجعلهم لائقين لشغل وظائفهم بكفاءة وإنتاجية عالية " ، وتعّرفه وزارة التربية والعلوم البريطانية بأنه " أي نشاط يقوم به المعلم بعد انخراطه في سلك التدريس ويتعلق بعمله المهني" .
ونستخلص من المفاهيم السابقة أن التنمية المهنية تعد عملية تغيير في المعلم تتناول معلوماته ومعارفه وأدائه وأساليب العمل التي يمارسها وسلوكه واتجاهاته ، وأنها تمثل الوجه الآخر للإعداد قبل دخول المهنة ، فما يقدّم للمعلم
في مؤسسات الإعداد بداية طريق النمو المهني للمعلمين ، فيما يمثل النمو المهني أثناء الخدمة الضمان الوحيد لاستمرار هذا النمو لرفع كفاية المعلم .
منقول للفائدة

الأخ الفاضل الأستاذ/ محمد بدير

تحية طيبة وبعد ،،،،

موضوع ممتاز ورائع

تقبل وافر الشكر والتقدير